Shpjegues i programit te orientuar-Anglisht

Shpjegues i programit te orientuar-Anglisht

 

REPUBLIKA E SHQIPËRISË
MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS

Text Box: Tiranë, Maj 2010SHPJEGUES

I PROGRAMIT Tit ORIENTUAR

Tit PROVIMEVE ME ZGJEDHJE

Gjuhë Angleze


Text Box: Shpjegues i Programit të Orientuar GJUHË ANGLEZEText Box: © MASH, Maj 2010 Faqe 2 nga 25 www.mash.gov.alPërmbajtja:

·                     Aftësitë dhe njohjet që duhet të zotërojë nxënësi maturant për të qenë i përgatitur për provimin e maturës me zgjedhje në gjuhën e huaj.

·                     Struktura e provimit të maturës shtetërore me zgjedhje, Gjuha angleze.

·                     Tipa ushtrimesh që nxënësi duhet të punojë për të qenë i përgatitur për provimin e maturës me zgjedhje në gjuhën e huaj. q

·                     Një model testi për Gjuhën angleze pa përgjigje të dhëna, që të orientojë dhe ndihmojë maturantët si të punojnë në testin e Maturës Shtetërore me zg j e dhje.

1. Aftësitë dhe njohjet që duhet të zotërojë nxënësi maturant për të qenë i përgatitur për provimin e maturës me zgjedhje në gjuhën e huaj. q

Nxënësi që do t‟i nënshtrohet provimit të maturës me zgjedhje në gjuhët e huaja, duhet të demonstrojë aftësitë dhe njohjet e tij për sa më poshtë vijon:

Aftësitë:

1.1. Të kuptuarit në përgjithësi dhe në veçanti të përmbajtjes së materialeve të shkruara që mund të jenë tekste autentike në gjuhën angleze, tekste të marra nga burime të ndryshme (gazeta, revista, tekste letrare) dhe që i përkasin tematikës së________________________________ përfshirë në Programin Orientues të Maturës
Shtetërore për gjuhën e huaj.

1.2. Të prodhuarit e një teme me shkrim, duke respektuar rregullat e tipave të ndryshëm të teksteve të shkruara (letra, ftesa, kërkesa të ndryshme).

1.3. Shkrimi i një kompozimi ose eseje në të cilën nx ënësi të shprehë mendimet dhe interesat e tij mbi atë fushë ose temë për të cilën do të shkruajë; të paraqesë argumente ose kundërargu mente në lidhje me çështjen që ai do të trajtojë me shkrim, tema të parashikuara këto në Programin Orientues të Maturës Shtetërore.

1.4.  Të përdorë në punën me shkrim (kompozimin, esenë, kërkesën etj.) mjete dhe strategji gjuhësore në përputhje me përmbajtjen e tekstit që nxënësi do të shkruajë.

1.5. Të përcaktojë qëndrimin e autorit në pjesën letrare ose joletrare mbi tematika të ndryshme, të gjitha të përcaktuara në Programin Orientues të Maturës Shtetërore.

1.6. Të kuptojë organiz imin dhe strukturën e tekstit letrar ose joletrar mbi tematika të ndryshme, të gjitha të përcaktuara në Programin Orientues të Maturës Shtetërore.

1.7. Të përmbledhë në ang lisht kuptimin e përgjithshëm të një pjese letrare ose joletrare mbi tematika të ndryshme dhe të japë të dhënat më kryesore të pjesës së shkruar në gjuhë frënge.

I1.8. Të analizojë në përgjithësi një tekst letrar mbi tema të cilat janë të përcaktuara në Programin Orie ntues të Maturës Shtetërore, duke zhvilluar mbi të përgjigje me shkrim ku të shprehë refleksionet e tij mbi pjesën që do të lexojë dhe mendimet, ndjenjat e tij personale mbi atë që ka lexuar.


Text Box: Shpjegues i Programit të Orientuar GJUHË ANGLEZEText Box: © MASH, Maj 2010 Faqe 3 nga 25 www.mash.gov.alNjohjet:

1.9. Të njohë leksikun, fonetikë n, morfologjinë, sintaksë n dhe ortografinë jo në nivel të sofistikuar dhe të detajuar, por të paktën në një masë të tillë që të përputhen me objektivat e Programit Orientues të Maturës Shtetërore.

1.10. Të njohë dhe të kuptojë aspekte interkulturore të qytetërimeve dhe kulturave të ndryshme anglishtfolëse, gjithnjë brenda tematikës së përcaktuar nga Programi Orientues i Maturës Shtetërore.

1.11. Të kuptojë tekste të ndryshme letrare ose joletrare, tema e të cilave është parashikuar në q Programin Orientues të Maturë s S htetërore për gjuhën e huaj.

2. Struktura e vlerësim

Provimi i Gjuhës angleze është pjesë e Maturës Shtetërore me zgjedhje. Nxënësi që zgjedh t‟i nënshtrohet provimit të Gjuhës angleze, nuk mund të zgjedhë një gjuhë tjetër të dytë në dyshen e lëndëve me zgjedhje. Provimi i gjuhës së huaj është ndërtuar në formën e provimit me shkrim. Në q të nuk përfshihet vlerësimi i të folurit dhe vlerësimi i të dëgjuarit.

Provimi me shkrim zhvillohet për 120 minuta. Në këtë provim, nx ënësi duhet të shprehë njohjet dhe aftësitë e tij në :

- të kuptuarit e një pjese letrare ose joletrare,

- njohjen dhe përdorimin e strukturave gramatikore dhe leksikore,

- të shkruarit mbi një temë të caktuar (ese, krijim letrar ose joletrar, shkrimi i një kërkese, letre, e-mail-i etj.).

Skema e Provimit

Aspekti gjuhësor që do
vlerësohet

Niveli i vështirësisë së pyetjeve për cdo linjë

Pesha që zë kjo fushë në të tërë vlerësimin

Objektivi që matet

Të kuptuarit e një pjese

3 pyetje Niveli 1

40%

1.1/ 1.5/ 1.6/ 1.7/ 1.8/

të shkruar (letrare ose joletrare)

4 pyetje Niveli 2
2 pyetje Niveli 3

 

1.9 dhe 1.11

Përdorimi i gjuhës

4 pyetje Niveli 1

40%

1.9 dhe 1.10

(gramatika dhe leksiku)

5 pyetje Niveli 2

 

 

 

2 pyetje Niveli 3

 

 

Të shkruarit (ese ose krijim, letër, kërkesë q etj.)

1 pyetje Niveli 3

20%

1.2/ 1.3/ 1.4/


Text Box: Shpjegues i Programit të Orientuar GJUHË ANGLEZEText Box: © MASH, Maj 2010 Faqe 18 nga 25 www.mash.gov.al4. Një model testi p ër Gjuhën angleze që të orientojë dhe ndihmojë maturantët si të punojnë në testin e Maturës Shtetërore me zgjedhje.

Udhëzime për nxënësin:

Testi në total ka 20 pyetje që vlerësohen me 40 pikë.

Në test ka kërkesa me zgjedhje alternativash dhe me zhvillim.

Në kërkesat me z gjedhje, rrethoni vetëm shkronjën përbri përgjigjes së saktë, ndërsa për kërkesat me zhvillim është dhënë hapësira e nevojshme për të shkruar përgjigjen.

Koha për zhvillimin e kërkesave të testit është 2 orë.

Section 1

READING AND COMPREHENSION

Part 1

Instructions: You are going to read a magazine article about learning when you are older. For questions 1-4, choose the answer (A, B, C or D) which you think fits best according to the text, while for the answers 5-7 answer the questions about the text.

Learning later in life

It‟s often said that we learn things at the wrong time. University students frequently do the minimum amount of work because they‟re crazy for a good social life instead. Children often scream before their piano practices because it‟s so boring, have to be given gold stars and medals to be persuaded to swim, or have to be bribed to take exams. But when you are older? Ah, now that‟s a different story.

Over the years, I‟ve done my share of adult learning. At 30 I went to a college and did courses in History and English. It was an amazing experience. For starters, I was paying, so there was no reason to be late- I was the one frowning and drumming my fingers if the tutor was delayed, not the other way round. Indeed, if I could persuade him to linger for an extra five minutes, it was a bonus, not a nuisance. I wasn‟t frightened to ask questions and homework was a pleasure not a pain. When I passed, I had passed for me alone, not my parents or my teachers. The satisfaction I got was entirely personal.

Some people fear going back to school because they worry that their brains have got rusty. But the joy is that, although some parts have rusted up, your brain has learnt all kinds of things since you were young. What you lose in the rust department, you gain in the maturity department.

In some ways the, age is a positive plus. For instance, when you‟re older, you get less frustrated. Experience has told you that, if you are calm and simply do something again and again, eventually you‟ll get the hang of it.

Learning late doesn‟t mean having to go back to school. Recently, I learnt how to swim. I thought I could swim before, but I could always get across the pool quicker by walking than swimming. When I finally managed to swim speedily from one side of the pool to the other was huge. I only wished my family had been there to
ShtypiDites

English Italiano Deutsch Russian Türk Greek
Nursing Schools in Georgia, Big Brother Albania 6, PDF Search Engine, Tirana Hotels Oroskopos